Os desafios dos professores em tempos de quarentena

Segundo o pensamento de Claude Lévi-Strauss, a interpretação adequada do coletivo ocorre por meio do entendimento das forças que estruturam a sociedade, como os eventos históricos e as relações sociais. Esse panorama auxilia na análise da questão dos desafios dos professores em tempos de quarentena, visto que a comunidade, historicamente, independia do uso de computadores para dar continuidade à transmissão de conhecimento, hoje, passa a reaprender novos modelos de estudo devido à inclusão digital. Diante desses fatores, cabe discutir sobre os efeitos provocados por esse modelo de aprendizagem no ensino brasileiro.

Primeiramente, é imprescindível ressaltar que os professores reinventaram seus modelos de transmissão de conhecimento durante o isolamento social. Apesar novo, utilizar o sistema à distância para ministrar aulas perante a grade curricular anual, foi um grande desafio para os docentes, visto que há alunos que necessitam de atenção orientada para o cumprir das atividades curriculares, assim como, grande parte da população não possui pleno acesso à internet. Fato esse é confirmado pela pesquisa feita pelo Comitê Gestor de Internet no Brasil (CGI.br), cerca de 58% dos domicílios brasileiros não dispõem de acesso à internet e computadores, favorecendo, portando, a evasão escolar.

Outrossim, ao utilizar o sistema de educação remota, o pleno entendimento dos alunos foi prejudicado. Nesse sentido, a família é o principal orientador para que o aluno consiga compreender o contexto dado em aula, o que exige tempo e dedicação em conjunto dos pais e professores para que a mensagem seja transmitida de forma clara e coesa, porém, esse fator é difícil de ser realizado. Apesar disso, o “homeschooling”, requer uma infraestrutura necessárias para que todo o seu contexto externo funcione, o que trouxe dificuldades para as inúmeras faixa etárias estudantis, necessitando de auxilio de terceiros e, também, maior responsabilidade para com o provisório sistema de educação.

Entende-se, portanto, diante dos fatos mencionados que o pensamento de Claude Lévi-Strauss apresente de maneira análoga os desafios dos professores no atual momento vivido pelo sistema educacional. Assim, visando melhorar esse fator, cabe ao Ministério da Educação criar projetos que ajudem a melhorar a infraestrutura de alunos carentes que não possuam acesso a internet, oferecendo recursos tecnológicos para que esses não sejam prejudicados durante a educação à distância imposta pela pandemia. Ademais, é importante que os docentes, como principal canal de transmissão de conhecimento, utilizem esses desafios para transformar as aulas em conteúdos mais dinâmicos, proporcionando o maior engajamento dos alunos e, consequentemente, mais aprendizagem.