Os desafios da inclusão de pessoas com autismo no Brasil

No Brasil, o direito de inclusão escolar das pessoas com autismo estar garantido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996, na Lei de Proteção da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista de 2012 e na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI) de 2015. Entretanto, muitas pessoas com autismo permanecem excluídas. Isso acontece, porque a existência da Lei não é garantia de sua devida execução. Isso fica evidente, pois mesmo a lei determinando uma escola acessível, os espaços escolares permanecem excludentes, assim como, sem a presença de apoio especializado para esses alunos.

Assim, apesar da existência de várias políticas de inclusão, as escolas permanecem pouco acessíveis. Segundo, a autora e especialista no assunto, Tereza Mantoan, o ambiente escolar não realizou as devidas alterações em seus espaços, visto que, não basta a escola construir rampas é necessário também qualificar sua equipe, pois a acessibilidade deve ser tanto física como atitudinal.

Além do mais, a presença de um profissional especializado para acompanhar os alunos com autismo em sala de aula é fundamental para garantia desse acesso. No entanto, conforme destaca Eugênio Cunha, em seu livro “Autismo e Inclusão, poucas escolas possuem de fato este acompanhamento, levando os alunos, principalmente, nos casos severos, a ficarem em sala de aula, mas sem participar das práticas escolares, ampliando a exclusão.

Desse modo, mesmo o Brasil possuindo um número significativo de Leis na área da educação inclusiva, grande parte dos alunos com autismo permanecem excluídos na escola. Cabendo ao Ministério da Educação (MEC) qualificar profissionais para o acompanhamento especializado, como também ampliar a oferta de cursos, oficinas, da qual faça parte professores, psicólogos, terapeutas ocupacionais, fonoaudiólogos etc, para que juntos construam estratégias que melhorem a aprendizagem desses alunos. Assim como, realizar as dívidas melhoras no espaço físico.