Evasão escolar e a realidade brasileira

Um dos cada vez mais crescentes problemas da educação no Brasil é a evasão escolar, um fenômeno causado por problemas sociais que podem ser, de facto, resolvidos no papel, mas na prática não vêm passando pelo mesmo. Motivos sociais podem ser listados segundo o MEC como um dos principais motivos, o que segundo o geógrafo Milton Santos em seu livro ‘‘Por Uma Outra Globalização é algo que tende a ser comum sobre as condições pós coloniais e de desterritorialização produtiva do Brasil.

Para primeiro ser tomado ciência sobre tal evento, é preciso voltar a história do Brasil, mais ou menos para a ditadura, onde não só a criação de uma cultura contra a alfabetização fracassou como, em consequência, fora notório um grande número de analfabetos funcionais (segundo o ‘‘Estatísticas do Século XX’’ chegava a 53,3% em 1973) além de um grande número de repetência (segundo a Nova Escola, algo superior a 32%) e uma frequência de 67% segundo o IBGE, o qual só foi recuperado em anos mais recentes, mais precisamente no começo da democratização. Todos esses desafios mostram que a defesa da permanência também trata-se de uma questão política.

Ainda dentro da história brasileira, o pedagogo Demerval Saviani mostra em seu livro ‘‘Escola e Democracia’’ que, justamente pela condição milton santiana de desterritorialização das forças produtivas, a escola no Brasil teve recente (porém não completo) incremento de uma profissionalização maior dos educadores brasileiros, que, diante de governos mais elitistas (como não só a própria ditadura como na república velha) a educação era marginalizada para a grande massa (que tornara-se maior alvo da evasão).

Assim, é preciso que o governo federal em parceria com o MEC, incremente uma escola de território pedagógico (isso é, o espaço donde as atividades curriculares são realizadas não se limitando ao físico) mais amplo para a grande massa a fim de eliminar a evasão, pois a grande massa é a principal vitima. Só assim haverá a solução imediata.