Desafios para a prática da leitura no Brasil

Platão em “A Republica”, relatava que os seres carecem viver com saber, o que considerará as necessidades de todos. No entanto, a complexidade de lidar com os hábitos de leitura no Brasil atualmente, contrária à reflexão do pensador, logo circunstâncias deliberadas e imorais afetaram a integridade de milhares de pessoas. Em outras palavras, as questões culturais e a ineficiência das políticas educacionais são pontos que merecem notoriedade. Adiante dessa passagem, cabe destacar, em primeiro lugar, que as complicações relacionadas à prática da leitura refletem os costumes instituídos pela população em um determinado período histórico. Nesse sentido, o sociólogo Sérgio Buarque de Holanda, conta em seu livro “Raízes do Brasil”, que os indivíduos estão relacionados à cultura local. Nesse preconceito, enquanto o imediatismo e a mobilidade da sociedade mudaram as visões da leitura e da comunidade, a expansão dos equipamentos tecnológicos que se fortaleceram no século passado trouxe um novo paradigma que mudou completamente as relações interpessoais e os espaços educacionais. Exemplos dessa situação são um grande número de aplicativos virtuais, como o “Facebook” e os celulares, que desenvolveram hábitos de leitura e relacionamento bastante superficiais devido à abundância de informações nesses meios de comunicação. Portanto, tal reformulação implica um quadro de caos social que precisa ser enfrentado. Além disso, a falta de políticas de educação social para a educação básica justifica as dificuldades do país relacionadas aos hábitos de leitura. Isso porque, o preconceito e a origem social estão relacionados à manutenção de certos valores na sociedade. Nessa perspectiva, a falta de informação e incentivo, das bibliotecas públicas e escolares em algumas cidades, como atividades de ensino e certificados de leitura de livros, dificultam a eficácia da leitura em todo o país. Portanto, não é surpreendente que, além das barreiras culturais nas instituições públicas, a falta de profundidade da literatura do ensino médio também seja um grande obstáculo ao desenvolvimento da leitura.