Debate sobre a qualidade do ensino superior a distância no Brasil

Com o advento da Revolução Industrial, os seres humanos passaram a buscar métodos para reduzir a perda de tempo com práticas cotidianas. Nessa lógica, o ensino superior a distância foi implementado visando entrar em consonância com essa linha de pensamento, e tem se apresentado como um problema, ao levantar hipóteses com relação a qualidade oferecida por essa modalidade de ensino. Destarte, deve-se debater acerca do déficit educacional e da inaplicabilidade da lei com relação ao eixo problemático.

Nesse contexto, observa-se que a falta de abordagem educacional a temáticas, que demonstrem a igualdade entre os valores da educação a distância e presencial, contribui, diretamente, para que o ensino superior a distância seja cada vez mais desvalorizado. Nesse raciocínio, de acordo com Sêneca, “a educação exige os maiores cuidados, pois influi sobre toda vida”. Sob esse prisma, expõe-se que a sobrecarga de conteúdos técnicos impede a contemplação educacional de valores fundamentais para a vida humana, em todos os aspectos, o que leva os indivíduos a concluírem, indevidamente, que a educação superior a distância não é tão eficiente quanto a presencial. Dessa maneira, o panorama educacional brasileiro contrapõe o ideário de vitalidade educacional previsto por Sêneca.

Outrossim, relata-se que há um lapso na Legislação brasileira, no que diz respeito, ao não cumprimento da garantia legislativa de que para ter um diploma devidamente reconhecido, basta ser oriundo de uma instituição reconhecida pelo Ministério da Educação. Nesse aspecto, Montesquieu afirmava que, “quando vou a um país, não examino se há boas leis, mas se as que lá existem são executadas”. Sob esse espectro, é evidente que a falha do Poder Legislativo em fiscalizar as ações do Poder Executivo corrobora para que este não realize as medidas previstas em lei que visam reduzir a desvalorização de profissionais formados por meio de educação a distância. Desse modo, o meio legislativo no Brasil impede a realização da utopia de Montesquieu.

Portanto, é substancial a tomada de medidas para erradicar as hipóteses levantadass, no que diz respeito, a qualidade do ensino superior a distância no Brasil. Em suma, cabe ao Ministério da Educação, junto às escolas -maiores formadoras do intelecto humano-, inserir na Base Nacional Comum Curricular, por meio de debate com professores do meio EaD, conteúdos que visem contemplar as dúvidas geradas com relação a aplicação das disciplinas no meio a distância e a forma na qual os alunos dessa modalidade absorvem as diretrizes aplicadas. Dessa forma, o método aplicado para poupar tempo, em função da Revolução Industrial, deixará de prejuricar seus usuários.